بوابة أوكرانيا – كييف في 16 اكتوبر 2021-دفعت الثغرات في نظام التعليم التقليدي وعدم رغبة المدارس في تنظيم عمل جيد عبر الإنترنت أثناء الحجر الصحي بالعديد من الآباء إلى التفكير في أشكال بديلة من التعلم.
كانت إحداها مدارس خاصة عن بعد، فـهل سيحلون محل المدرسة النهارية لاحقًا؟
وفي هذا السياق قال منتقدو التعليم المدرسي من العديد من المنصات، من خطابات المعلمين إلى المنتدى الاقتصادي العالمي، قبل وقت طويل من وباء Covid-19: “لم تتغير مدارسنا منذ الثورة الصناعية” .
وكانت الشكوى الرئيسية هي أن التقنيات التي غيرت بشكل جذري جميع مجالات الحياة الحديثة كان لها تأثير ضئيل على المدرسة.
ومنذ 150 عامًا، تجمع المدرسة الأطفال في فئات عمرية، وتنقلهم من فصل إلى آخر على فترات زمنية محددة، وتتوقع أن يتعلم معظم الطلاب نفس المادة بنفس الوتيرة.
هذا وعندما أصبح واضحًا في ربيع عام 2020 أن الحجر الصحي سيستمر لفترة أطول من الأسابيع القليلة المعتادة، كان لدى المدرسة فجأة فرصة فريدة لتنفيذ الثورة الرقمية التي كانت متوقعة منها لفترة طويلة.
هذا، إلى حد كبير، لم يحدث.
حيث كان نظام التعليم غير مستعد للتغيير على جميع المستويات تقريبًا.
من جانبه قال أرتور برويداكوف، مدرس اللغة والأدب الأوكراني الذي فاز مؤخرًا بلقب “أفضل مدرس في أوكرانيا”: “أولاً، لم يكن المعلمون على دراية بأساليب الإنترنت والمنصات المختلفة التي يمكن استخدامها لمثل هذا التعلم”.
غير محصنة ومغلقة: لقد قطعت آلاف المدارس في أوكرانيا المسافة
نهج إبداعي أو سبب للفصل: قصة مدرس يقرأ موسيقى الراب
ويختلف عرض المواد وأشكال العمل أثناء الدرس عبر الإنترنت بشكل ملحوظ عن درس المدرسة ويتطلب تدريبًا خاصًا من المعلم، كما تضيف ليديا ناسونوفا، التي تدرس اللغة والأدب الأوكراني في فرع خاركيف من Think Global وهي من بين أفضل 10 مدرسين في أوكرانيا في عام 2021.
ويضيف أرتور برويداكوف إن الآباء أنفسهم لم يكونوا مستعدين للتعلم عبر الإنترنت.
هذا ويصعب على الكثيرين التغلب على الصورة النمطية القائلة بأن التعلم لا يحدث إلا عندما “يقف المعلم على السبورة ويجلس الأطفال على المكاتب”.
يقول أرتور برويداكوف إن هناك صورة نمطية في المجتمع مفادها أن التعلم الفعال لا يمكن أن يحدث إلا داخل المدرسة ومع ذلك، كانت المشكلة الأكبر التي أشار إليها كل من الآباء والمعلمين هي الوصول إلى التعليم.
من جانب اخر أكثر من نصف الأطفال من القرى و 20٪ من سكان الحضر ليس لديهم أجهزة تقنية للمشاركة في الدروس عبر الإنترنت، واشتكى أكثر من 60٪ من رداءة جودة الإنترنت، وفقًا لمسح أجرته مؤسسة المبادرات الديمقراطية في يونيو. 2021.
وعند تقييم مستوى التعلم عن بعد في المدرسة خلال العام الماضي في نفس الدراسة، أشار معظم الآباء إلى انخفاض في أداء الأطفال، ونقص انتباه المعلم، ونهج رسمي للدروس ومشاكل في استخدام المنصات عبر الإنترنت.
إن إدراك أن “المسافة” في المدرسة تعني في الغالب مهام فايبر والدروس غير المنتظمة وغير الفعالة في زوما دفع العديد من الآباء إلى البحث عن أشكال بديلة من التعليم.
اختارت العديد من العائلات المدارس الخاصة عن بعد.
وقبل أيام قليلة من بدء العام الدراسي، علمت أوكسانا، والدة كاتيا في الصف الثامن، أن صالة كييف للألعاب الرياضية حيث درست ابنتها بقيت في التعليم المختلط (أسبوع شخصيًا، وأسبوع في المسافة).
يقول أوكسانا: “في غضون عام ونصف، لم تكن مدرستنا قادرة على التكيف مع التعلم عن بعد”.
ثم قررت الأسرة الانتقال إلى مدرسة خاصة عن بعد “أوبتيما”. كانت الحجة الرئيسية هي ردود الفعل الإيجابية من الأصدقاء والمكانة العالية في ترتيب المدارس وفقًا لنتائج التقييم الخارجي.
لقد تغيرت حياة كاتيا.
فإذا اعتادت الاستيقاظ في السادسة صباحًا للوصول إلى المدرسة، فيمكنها الآن الحصول على قسط من النوم والبدء في المدرسة في التاسعة.
لدى كاتيا مجموعة من المهام ودروس الفيديو، لكن يمكنها أن تقرر بنفسها متى تكملها. هي تدير وقتها.
بعد كل درس، يتم اختبارها لمعرفة كيف يتم تعلم المادة، وتحصل على درجة لها، والتي تطلع عليها هي ووالداها على الفور.
تقول أوكسانا: “هذا اختلاف آخر عن المدرسة العادية، حيث لم تكن كاتيا تعرف دائمًا الصف الدراسي الذي حصلت عليه”.
ووفقًا لها، فإن ميزة النظام هي أنه، على عكس المدرسة التي تعمل بنظام الدوام الكامل، يمكن إعادة الاختبار إذا كان الطالب غير راضٍ عن النتيجة. مرة واحدة في الأسبوع، يجري كل معلم استشارات عبر الإنترنت، حيث يمكنك طرح الأسئلة وتحليل المواد غير المفهومة.
الدراسة عن بعد
على عكس المدرسة العادية، في حساب Optima الشخصي، يرى الطلاب جميع الدروس التي يحتاجون إليها لحضور الفصل الدراسي.
تقول أوكسانا إن لديها مخاوف بشأن جودة الدروس عن بعد، لكنها راضية حاليًا عن شرح المواد والمهام وعبء العمل على ابنتها.
وتشير إلى أن كاتيا أصبحت الآن أقل توتراً، وأنها لم تفهم شيئًا، ويمكنها دائمًا الاتصال بالمعلم. كان من الصعب للغاية القيام بذلك في المدرسة السابقة.
وتضيف والدة التلميذة: “من المدهش أن التواصل في المدرسة عن بعد فعال للغاية”.
تلتقي كاتيا بزملائها في الفصل في عطلات نهاية الأسبوع، ويتجولون في جميع أنحاء المدينة ويذهبون في رحلات، وفي أوقات أخرى – يحدث الاتصال في الدردشة.
وهناك 45 طالبًا في فصل كاتيا، بما في ذلك أطفال من مدن مختلفة في أوكرانيا.
بالإضافة إلى المدرسة، تقوم كاتيا بتدريس اللغة الإنجليزية وتأخذ دروسًا في الغيتار، حيث تتاح لها أيضًا فرصة التواصل المباشر.
الفتاة تحب مدرستها الجديدة، والشيء الوحيد الذي تفتقده هو التنزه مع زملائها بعد الدروس “بحثًا عن شيء لذيذ”.
ازدهار المدارس عن بعد
في أوكرانيا، تم تنفيذ التعليم عن بعد لأكثر من عشر سنوات.
ويوجد الآن حوالي 20 مدرسة من هذا القبيل في أوكرانيا، ويزداد الطلب عليها كل عام.
وكان الوباء بلا شك الحجة الأخيرة للانتقال إلى التعلم عن بعد لتلك العائلات التي لطالما اعتبرت مثل هذا الشكل. ومع ذلك، فإن السبب ليس فقط في ذلك.
فصول دراسية مزدحمة وخانقة وصاخبة، وعدم قدرة المعلم على الاهتمام بكل طالب، والمراحيض المتسخة، ونزلات البرد المتكررة، والطعام الذي لا طعم له في بعض الأحيان في غرفة الطعام والطريق الطويل إلى المدرسة من خلال الاختناقات المرورية، والأهم من ذلك – الاستخدام غير الفعال للوقت يزعج الوالدين في المدرسة العادية.
تقول تاتيانا، التي ذهبت ابنتها إلى المدرسة في المنزل أولاً ثم إلى المدرسة عن بعد في الصف الرابع: “التعلم عن بعد مثالي للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الاتصال، والذين يجدون صعوبة في أن يكونوا ضمن فريق كبير”.
وقالت “هؤلاء الأطفال مرتاحون للغاية وجيدون في التعلم عن بعد. ويمكن تحقيق نقص التواصل مع أقرانهم من خلال العديد من النوادي والأقسام والدورات خارج المدرسة”.
وفقًا لمديرة Optima Olga Bilodid، تضاعف عدد الطلاب في مدرستهم كل عام إلى أكثر من 7500 طفل.
تقدم المدارس عن بعد عادة عدة أشكال من التعلم.
على سبيل المثال، في Optima يمكنك اختيار التنسيق القياسي “Student” (التعلم عن بعد مع اختبار الروبوت الكامل والمشاركة في المشاريع الجماعية)، “خارجي” مع أو بدون اختبار الروبوت و “المستمع”.
يختلف الدفع من 3000 غريفنا. بالنسبة للحزمة القياسية “الطالب” حتى 400 هريفنيا. لإتاحة الفرصة للاستماع إلى محاضرات في 3 مواضيع دون فحص الروبوت.
الاختلاف الرئيسي عن المدرسة بدوام كامل هو أن الدروس يتم تطويرها وتدريسها على المنصة مسبقًا، كما تقول مؤسسة ومديرة مركز آخر للتعليم عن بعد “المصدر” إيلينا كوزمينكو.
في حساباتهم الشخصية، يمكن للطلاب مشاهدة الدروس للعام الدراسي بأكمله ودراستها بوتيرة مناسبة لهم. يتكون الدرس عادة من مقطع فيديو قصير يشرح المواد والمهام الرقابية.
تم تصميم الدورات التدريبية وفقًا لبرامج وزارة التعليم والعلوم، ولكن كما لاحظت Olena Kuzmenko، فإن الدورات التدريبية مصحوبة بمقاطع فيديو وتصورات ومختبرات افتراضية أنشأها مدرسو المدارس عن بعد.
يمكن للأطفال الاتصال بالمدرس في أي وقت من خلال الدردشات والندوات عبر الإنترنت والاستشارات عبر الإنترنت. توظف Optima حوالي 80 مدرسًا، ويضمن 40 موظفًا آخر في القسم الفني التشغيل السلس للمنصة.
وبحسب مديرة “المصادر” أولغا كوزمينكو، تدرك المدرسة أنه من أجل تنمية الذكاء العاطفي والتفكير النقدي ومهارات الخطابة، يجب على الطلاب التعاون. لهذا الغرض، تم تطوير تقنية المشاريع الجماعية، وهناك “نوادي تتحدث” باللغات الأجنبية.
هذا وتبذل المدرسة عن بعد جهودًا كبيرة للأطفال للدراسة بشكل مستقل، كما تضيف أولغا بيلوديد من Optima. تم تصميم الاختبارات النهائية بحيث لا يجتاز الطلاب إجابات بعضهم البعض، ويتم فحص الأعمال المكتوبة بحثًا عن الانتحال.
مثل الطلاب العاديين، يشارك طلاب “Optima” و “Sources” في المسابقات الموضوعية، ويكتبون أوراقًا علمية في أكاديمية العلوم.
ويتضمن برنامج التنشئة الاجتماعية للمدارس عن بعد اجتماعات شهرية مع المنسق وزملاء الدراسة، والرحلات وزيارات إلى المتاحف أو مجرد المشي في جميع أنحاء المدينة. بالنسبة لسكان المدن الأخرى، توجد مكاتب للمدارس في مناطق مختلفة من أوكرانيا.
في كل ربيع، يقيم طلاب الصف الحادي عشر حفل تخرج وشهادات حكومية.
ليست للجميع
تقول أولغا بيلوديد، بالطبع، إن التنسيق البعيد، مثل التنسيق وجهاً لوجه، ليس مناسبًا للجميع. وفقًا لها، أولاً وقبل كل شيء، هؤلاء “أطفال نشيطون فنياً، ومن المهم جدًا بالنسبة لهم المشاركة في الأحداث المدرسية، والأداء على خشبة المسرح”.
هناك مواقف أخرى لا تكون فيها المدرسة عن بعد مناسبة للآباء، لأنه مع هذا النوع من التعليم يكون الطفل دائمًا في المنزل ويحتاج إلى رعاية الوالدين.
تقول والدة ألينا، وهي طفلة في الصف الخامس، إنها نقلت ابنتها في بداية الوباء إلى التعليم المنزلي ثم إلى مدرسة عن بعد. ومع ذلك، عاد الصبي في العام التالي إلى المدرسة العادية.
وبحسب الأم، فإن شكل الدروس عبر الإنترنت لا يناسب الطفل. وبحسبها، فإن “دروس الفيديو تفتقر إلى أمثلة لشرح أفضل للموضوع والعمل على المادة، وظلت أشياء كثيرة غير واضحة للطفل”.
ومع ذلك، تضيف ألينا، درس ابنها في الخارج، وبهذا الشكل لا يتم تقديم الاستشارات مع المعلم.
المدرسة ليست فقط مؤسسة يتلقى فيها الأطفال المعرفة الأكاديمية، ولكنها أيضًا مكان يتعلمون فيه التواصل لحل مواقف الحياة الصعبة.
بالإضافة إلى ذلك، كما لاحظت المعلمة ليديا ناسونوفا، “يحتاج الأطفال في سن المدرسة الابتدائية إلى وجود معلم، ولديهم حاجة كبيرة للتواصل واللعب، ويصعب عليهم تنظيم أنفسهم أثناء التعلم عن بعد”.
وتضيف أيضًا أن المدرسة ليست فقط مؤسسة يتلقى فيها الأطفال المعرفة الأكاديمية، ولكنها أيضًا مكانًا يتواصلون فيه، ويدخلون في مواقف الحياة الصعبة الأولى ويتعلمون حلها.
ماذا بعد
على الرغم من أن الوباء، مثل اختبار عباد الشمس، كشف عن نقاط ضعف في نظام التعليم المدرسي، إلا أنه أحدث تغييرات إيجابية، كما يقول المعلمون.
أحدها هو إطلاق مدرسة All-Ukrainian عبر الإنترنت، والتي عملت في ربيع عام 2020 بتنسيق تلفزيوني، وانتقلت في الخريف إلى منصة خاصة. تلقى عشرات الآلاف من الطلاب والمعلمين من جميع مناطق أوكرانيا، ولا سيما من مناطق دونباس غير الخاضعة للرقابة ومن الخارج، إمكانية الوصول إلى دروس جيدة.
يوضح أرتور برويداكوف: “بدأ المعلمون في استخدام تقنيات التعلم عن بعد وعبر الإنترنت، ونحن الآن نحاول تجميع العناصر سواء في وضع عدم الاتصال أو عبر الإنترنت في المدرسة”.
في رأيه، هناك الآن فترة انتقالية، هناك وعي بأن قوة التعلم هي على وجه التحديد مزيج من تنسيقات الدوام الكامل والمسافة.
وتضيف المعلمة أن الوباء حفز مهارات العمل المستقل لدى الأطفال، وساعد العديد من طلاب المدارس الثانوية على تحسين الحافز والتنظيم الذاتي.
ما هي أشهر التخصصات بين الداخلين. تصنيف وزارة التربية والتعليم
ثلاثة ارتفاعات لشخصين: كيف سجل التوأم من لوتسك نقاطًا قياسية في التقييم الخارجي
وفقا لأولينا كوزمينكو، الآن لا أحد يشكك في الحاجة إلى أشكال بديلة من التعليم. إنها مقتنعة بأن المستقبل يكمن في التعليم عن بعد، عندما يتم تنظيم المدرسة الابتدائية في شكل مختلط، والمدرسة الثانوية والثانوية – عبر الإنترنت بالكامل.
المعلمون في كل من المدارس عن بعد والمدارس النهارية مقتنعون بأن الشيء الرئيسي ليس ما سيكون عليه شكل التعليم، ولكن يجب أن يكون ذا جودة عالية، ويجب أن يكون للأطفال الاختيار.